Mareas por la Educación Pública ante los ataques vertidos por los partidos de derecha y ultraderecha y por representantes de la enseñanza privada-concertada (Comunicado de prensa. Noviembre de 2020)

Desde Mareas por la Educación Pública expresamos nuestra más absoluta disconformidad e indignación ante los ataques sufridos por los sectores representantes de la enseñanza privada-concertada y los partidos que la apoyan ante la aprobación de la LOMLOE o Ley Celaá. A estos ataques hay que añadir el agravante que supone la utilización de niños y niñas en las manifestaciones organizadas y la lectura de manifiestos contra la LOMLOE en muchas aulas de centros educativos privados-concertados. No deja de ser curioso cuando son ellos precisamente los que pregonan ese mantra falaz repetido hasta la saciedad, en especial por la extrema derecha, de que la enseñanza pública adoctrina. 

Es más, nos indigna profundamente que de repente se hayan convertido en los adalides de la libertad de enseñanza, defendiendo el ya tan manido argumento de la “libertad de elección”, argumento completamente falaz. En primer lugar, en ninguna legislación, ni siquiera en la Constitución, aparece mencionada como tal, y en segundo lugar porque están defendiendo elegir segregación y clasismo. 

Está claro que solo pueden acceder a esa “libertad” de elegir un centro privado-concertado aquellas familias que puedan permitirse pagar las cuotas, donaciones, uniformes y otros gastos. Aquí es donde tenemos que recordar que son centros privados subvencionados con fondos públicos y, por tanto, aunque tienen obligación de ser gratuitos en las etapas obligatorias, cuentan con doble financiación mediante el cobro de cuotas y donaciones, haciendo competencia desleal tanto a la educación pública como a la privada. Además, los centros privados-concertados tienen un menor número de alumnado migrante y de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Y tampoco llega a todas partes como tanto defienden, solo llegan donde hay una oportunidad de negocio, por lo que su presencia en áreas rurales es prácticamente inexistente. 

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LOMLOE, un paso más hacia la segregación escolar de los niños con Diversidad Funcional.

En estos días, los grupos políticos están teniendo las últimas reuniones para firmar definitivamente la ley sobre educación LOMLOE.

Desde los años ochenta llevamos padeciendo una intervención discriminatoria para los niños que les etiquetan de diversidad funcional y otras como: ciegos, trisomía 21, síndrome de Williams, trastorno general del desarrollo, asperger, altas capacidades, etcétera.

En las aulas sólo quieren un producto homogéneo y uniforme donde el que aparece como los de arriba señalados son apartados en aulas diferenciadas del resto de los compañeros.

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Manifiesto sobre la LOMLOE

En estos dias se está llevando a cabo en el congreso la negociación de las enmiendas sobre la enésima ley de educación, la LOMLOE.

Durante estos últimos años, con gran esfuerzo y trabajo, las asociaciones y organizaciones ligadas a la educación, incluida laeducacionpublica.es, hemos estado trabajando para conseguir una ley en la que quepamos todos.

Hace tiempo, la mayor parte de estas asociaciones, junto a sindicatos y algunos partidos políticos, nos unimos en una gran plataforma, en torno al Foro de Sevilla, que se llamo Redes por una Nueva Política Educativa. Entre todas estas organizaciones se elaboró un documento llamado Documento de Bases, de como entendíamos la educación en España, este documento fue resumido en un decálogo que marcaba las líneas de la futura ley.

Este Documento fue firmado y asumido por la mayor parte de los grupos políticos denominados progresistas. Por este motivo, cuando el PSOE ganó las elecciones en el año 2019, se abrieron grandes expectativas, que pronto se vinieron abajo cuando el propio PSOE presentó su proyecto de ley conocido como LOMLOE y en el cual a pesar de tener grandes mejoras, pronto pudieron verse grandes carencias.

Estas carencias tienen su origen en un punto fundamental y es que se hace de espaldas a la Comunidad Educativa, el mismo error en el que han caído las anteriores leyes de Educación.

Una vez analizada, se prepararon por parte de Redes, una gran cantidad de enmiendas que pudieran dar a esta ley un carácter mas parecido a lo que había sido el Documento de Bases.
Fue decepcionante comprobar como de estas enmiendas preparadas en tiempo récord y después de un análisis profundo, apenas han sido recogidas para ser negociadas en las ponencias de la Comisión de Educación.

Y esta es la pregunta ¿Por qué se legisla de espaldas a la Comunidad Educativa?

Hay quien dirá que habitualmente las leyes de educación tienen un carácter ideológico y por eso el cambio de leyes en función del gobierno de turno y que ese carácter ideológico es el que hace que no haya un consenso que nos permita tener una ley duradera.

Pero no es solo la ideología, hay partes de la ley como es la Inclusión, que es el aspecto que nos ocupa y mas nos preocupa en esta página, que son totalmente transversales, donde el problema pasa de ser ideológico a económico posiblemente por la falta de la financiación adecuada.

Pero sobre todo es la falta de empatía por parte de los poderes públicos con las personas mas vulnerables y el desconocimiento del problema por parte de los señores diputados y así no hay inclusión que valga. No conseguiremos una ley inclusiva mientras no se legisle para todos en vez de para las mayorías.

Es difícil de entender que apenas hayan sido incluidas enmiendas relacionadas con la Inclusión y que no haya un hilo conductor en toda la ley que le dé ese espíritu inclusivo.

Hay que recordar que la ONU ya tiro de las orejas a España en 2019 por la falta de inclusión en las escuelas y mucho nos tememos que lo va a seguir haciendo si las enmiendas no lo solucionan cuando entre en aplicación esta ley.

Debemos tener en cuenta también que este aspecto de la ley esta totalmente envenenado con la disyuntiva entre la Educación Especial y la Educación Ordinaria.
La educación Especial, que nadie duda que debe seguir existiendo en determinadas ocasiones, la propia LOMLOE lo reconoce, está manejada por grandes grupos económicos y fondos de inversión que presionan con todos sus recursos para que siga teniendo el papel que tiene, manipulando en gran parte de los casos a la opinión publica al ser un tema tan sensible.

Quizás, y esta es nuestra opinión, sería conveniente separar lo que es la Educación Especial de la Inclusión como concepto general, a efectos de consensuar y conseguir una ley lo mas inclusiva posible.

En estos momentos la plataforma de Redes ha emitido un manifiesto al cual pueden adherirse todas las organizaciones, asociaciones y personas a título individual, reclamando que sus enmiendas sean admitidas. Os invitamos a todos a que lo firméis.

https://redesporunanuevapoliticaeducativa.blogspot.com/2020/10/manifiesto-sobre-la-lomloe.html

La LOMLOE en el punto de mira de nuevo. La adaptación frente al diseño.

En estos días han comenzado a tramitarse las enmiendas que modificaran el texto inicial de la LOMLOE.
Desde laeducaciónpublica.es solo podemos calificar las enmiendas, en materia de inclusión, como decepcionantes. Después de años de reuniones con todos los grupos políticos y con todo el trabajo realizado, nos sentimos profundamente indignados,  nos vamos a quedar con una ley en la que se ha hecho caso omiso de nuestras recomendaciones y que, por lo tanto, creemos que no va a mejorar en nada la calidad de la enseñanza en lo que a materia de inclusión se refiere.
Nos vamos a quedar con una ley que l@s propi@s asesor@s de la ministra tildan de no inclusiva y que con su aplicación, la ONU no tardará en volver a tirarnos nuevamente de las orejas y apremiarnos para que salgamos de una vez del siglo XX.
Una ley que se adorna de palabras como Accesibilidad Universal y Diseño Universal de aprendizaje pero que no utiliza estos conceptos ni en su desarrollo ni en su argumentación. Una ley que etiqueta al alumnado, que hace continúas referencias a ADAPTACIONES en vez de al DISEÑO, que forma el profesorado para unos pocos en vez de formarlo para todos, que suministra recursos específicos en vez de ser accesibles para todos, que coloca al alumnado en espacios diferenciados, que permite la diferenciación de genero,…Una ley, por lo tanto, que ignora nuevamente la diversidad del alumnado.
La LOMLOE, hecha a espaldas de la Comunidad Educativa de nuevo, ha nacido ya maldita con su redacción del artículo 73, donde queda retratada en lo que a materia de inclusión se refiere y que contagia toda la ley en su desarrollo, definiendo la inclusión como algo que solamente afecta a las personas con discapacidad y que nos demuestra que ningún grupo político en el congreso ha entendido lo que es la inclusión.
Mas de mil quinientas enmiendas propuestas, incapaces de dar sentido al argumento,  deben significar algo,  algo no encaja, algo no debe estar bien diseñado cuando requiere tanta adaptación.
En definitiva una ley decepcionante y otra oportunidad perdida.


Laeducaciónpública.es

21 de octubre: huelga en la universidad y la investigación

En los últimos años y muy particularmente en los últimos meses, la clase obrera hemos vivido una pauperización de las condiciones de trabajo, en general, y del mundo universitario y de investigación, en particular. La COVID19 únicamente ha acelerado este proceso, pero ha brindado  una oportunidad de oro a la patronal de las universidades y centros de investigación para devaluar, aún más, las condiciones de trabajo de aquellas personas que hacemos posible su funcionamiento.

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Un problema de mala suerte

Nadie, en su sano juicio, habría podido suponer que a comienzos de septiembre la situación de la pandemia existente podía llegar a parecerse tanto a la que sufríamos en los inicios de marzo.

Todos suponíamos que los errores cometidos serían rápidamente subsanados, una vez que se pudieran descartar excusas como el desconocimiento del virus o el hecho de haber sido cogidos de improviso. En las nuevas circunstancias, carecería de sentido hablar de la falta de equipamiento suficiente y adecuado para todo el personal sanitario, ni tendría sentido plantearse que se pudieran reproducir las circunstancias que desembocaron en el colapso de la atención primaria y el bloqueo de las UCIS.

Pues nada más lejos de la realidad, simplemente con un cambio de palabras se reproduce casi miméticamente la situación anterior.

Desventuradamente ahora ya está claro que estamos a la cabeza de los que peor situación tienen respecto a la pandemia y es evidente que no puede ser una casualidad.

Cuando se ha tratado de buscar las razones de la situación en la que nos encontramos, algunos dirigentes- muy especialmente los de la Comunidad de Madrid- han hablado de ensañamiento y de búsqueda de culpables. Pero la realidad es muy distinta: la pandemia ha servido para dejar plenamente al descubierto que, sin los recortes que se han llevado a cabo en la sanidad y en la educación durante un decenio largo, nunca habríamos llegado a una situación como esa. Si no se recupera lo perdido tras los recortes, ni cambia la filosofía de los dirigentes de la comunidad de Madrid, estaremos dando permanentemente vueltas a la noria y volveremos una y otra vez al punto de partida.

Durante la pandemia y hasta el día de hoy, el ejecutivo de Isabel Diaz Ayuso ha seguido derivando fondos a la sanidad privada y los casos de Ribera salud y Quirón son suficientemente evidentes.

Punto aparte ha sido la nefasta gestión del Servicio de Atención a Domicilio, en manos de las correspondientes empresas del sector, donde la escasez de medios y la mala gestión han perjudicado tanto los usuarios como a las trabajadoras.

Algo similar ha ocurrido con los rastreadores.: se comprometieron a alcanzar una ratio equivalente a la aceptada internacionalmente, pero, independientemente de haber retrasado, injustificadamente, su puesta en marcha incumplió nuevamente su palabra, intentando la contratación de universitarios de forma gratuita y, posteriormente contratando a empresas privadas y, finalmente planteando la posible incorporación de rastreadores militares.

Podríamos seguir poniendo ejemplos como la ratio profesor/alumno en la enseñanza, la gestión de las residencias de mayores etc., pero no se trata de buscar culpables -cualquiera podría encontrarlos utilizando los datos y un mínimo de sentido común – sino de ENTENDER las razones por las que nos encontramos en una situación tan extremadamente peligrosa.

Por si no existieran suficientes motivos, podemos, utilizar ejemplos de la máxima actualidad:

Las declaraciones de la presidenta de la CAM que nos informa que todos los escolares acabarán infectados al poco tiempo de iniciar las clases.

El otro es la citación a los profesores para llevar a cabo pruebas de PCR, previas al inicio del curso escolar.

La gestión no pudo ser más desastrosa, llegando a mentir públicamente para intentar culpabilizar a los profesores de su total y manifiesta incompetencia. Finalmente se vieron en la necesidad de anular la convocatoria. Al día siguiente se repitió la jugada, demostrando que se “podía” solucionar en Madrid centro, pero reiterando el planteamiento en el resto de la ciudad.

Tan “brillante gestión” puede ser realzada, aún más, con las medidas adoptadas por la presidenta de la comunidad, como la medicalización de los hoteles de los “amigos” y construir un nuevo IFEMA -esta vez en Barajas- que será, nos tememos, tan útil como el hospital anterior.

Todo este cúmulo de despropósitos pueden incluso hacer dudar, no solo de la capacidad y la competencia de sus responsables, sino incluso de su buena fe.

Quizá, por una vez, y sin que sirva de precedente- la máxima responsable de la CAM puede tener parte de razón cuando afirma que el problema de Madrid era que había tenido mala suerte. Pero es probable que el problema de la mala suerte- con mayor precisión- se haya cebado en los madrileños al haberse convertido en “súbditos” de la presidenta de la CAM.

Lo que resulta indiscutible es que, si continuamos con semejantes planteamientos, el resultado es tan perfectamente previsible como irreversible y eso es algo que no podemos consentir, ni tampoco nos podemos permitir.

9 de septiembre de 2020

Comandoporlopublico@gmail.com

COMANDO POR LO PÚBLICO nació porque creemos imprescindible denunciar lo injusto, la no equidad, la discriminación (tanto positiva como negativa) a la que lleva, inexorablemente, la privatización de lo público ¡Únete!

¡Vuelve la Marea Verde!

Se acerca septiembre y la apertura de los centros educativos y el gobierno de la Comunidad de Madrid todavía no ha aprobado un protocolo claro que garantice el inicio de curso con medidas de seguridad frente a la COVID-19. Desde Marea Verde Madrid llevamos meses criticando la inacción del gobierno y pidiendo un aumento de recursos y medidas firmes para el inicio de curso. ​Ante esta situación de incertidumbre total, Marea Verde Madrid llama a una movilización el 5 de septiembre para asegurar una #VueltaSegura a las aulas.

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