La Inclusión Educativa en la LOMLOE

La esperada nueva ley de educación, la que iba a ser la tabla de salvación de la maltrecha educación en España, la llamada LOMLOE, apura sus trámites en un Congreso disminuido por la pandemia que asola el mundo.

Después de años de trabajo de la Comunidad Educativa, es la hora de saber si, las que en principio fueron propuestas y ahora enmiendas, van a ser tenidas en cuenta y entre todos conseguimos una ley que nos incluya a todos.

La certeza de que la ley tal y como entró en le Congreso no supondría grandes cambios en aspectos como la Inclusión, nos mantiene expectantes mientras los vientos del capital soplan en contra y arrastran parte de la ilusión de lo público.

No es el único aire que sopla en contra, la presión social y política por parte de algunos sectores, también estiran la cuerda para intentar mutilar la esperanza de una nueva época, sin rémoras del pasado, en la que el diseño y la flexibilidad triunfan sobre las adaptaciones de las antiguas estructuras que tanto daño han hecho al alumnado de este país anclándolo en el pasado.

En medio de este marco, se desenvuelve el debate sobre la Inclusión en la LOMLOE del siguiente documento:

«MAREAS POR LA EDUCACIÓN PÚBLICA MARCA EL CAMINO DEL FINAL DEL CURSO ESCOLAR ANTE LA AMBIGÜEDAD DE LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS».

Lo que se va conociendo sobre la gestión del fin de curso escolar en una situación excepcional como la que vivimos es confuso, contradictorio y lleno de ambigüedades.

👉 La administración educativa tiene obligación de hacer una propuesta clara para el fin de este curso y para el siguiente curso. En este sentido, Mareas por la Educación Pública hace la siguiente propuesta, clara, concisa y operativa, válida tanto si se retoma la enseñanza presencial como si no. 👇

1️⃣La materia impartida desde que se cerraron los centros no puede ser evaluable dadas las pésimas condiciones, la disparidad de criterios y de métodos que se han empleado, así como de los recursos a los que han tenido acceso tanto el alumnado como el profesorado.

2️⃣No avanzar materia de ahora en adelante una vez se retome la actividad tras las vacaciones. El trabajo telemático que se haga a partir de ahora será exclusivamente de acompañamiento, de repaso y de recuperación.

3️⃣A efectos de evaluación, el curso se considera cerrado en la fecha en la que se decretó el cierre de colegios en cada comunidad autónoma y solo se evaluarán contenidos desarrollados presencialmente.

4️⃣A partir de la vuelta a la actividad el próximo 13 de abril, la labor de repaso tendrá como principal y prioritario objetivo el intentar contactar y trabajar, a distancia mientras dure el confinamiento, con el alumnado que no haya superado los contenidos impartidos presencialmente hasta la fecha en la que se decretó el cierre de colegios en cada comunidad autónoma para que pueda recuperarlos. Para ello es imprescindible que se cubran todas las plazas de bajas y jubilaciones.

5️⃣Que este objetivo se pueda lograr, dado que la actividad presencial tardará en retomarse, está condicionado a que se cumpla la promesa hecha desde el Ministerio de que se va a dotar de los recursos necesarios a todo el alumnado que no los tiene a día de hoy. Si no es así, serán los propios centros los que intentarán contactar con ese alumnado y sus familias para informarles de todo esto y valorar la situación familiar y su capacidad para seguir las actividades de recuperación.

6️⃣En el caso de quienes tengan contenidos pendientes y no cuenten con las condiciones mínimas de dotación y/o no tengan una situación familiar idónea para seguir con el trabajo a distancia, los equipos educativos valorarán preferentemente la opción de promocionarles de curso automáticamente.

7️⃣Las administraciones, los centros y el profesorado contraen el compromiso de llevar a cabo las necesarias adaptaciones de las programaciones del próximo curso. Para ello la administración debe poner los medios adecuados para que también en tiempo normal nadie se quede atrás: menos alumnado por aula y profesor, más docentes, estabilidad de las plantillas, personal y especialistas de apoyo (PTIs, AL, Orientación, ILSEs, etc)

https://mareasporlaeducacionpublica.blogspot.com/2020/04/mareas-por-la-educacion-publica-marca.html

xLaDignidadSocial

Dice el refrán que: «No hay mal que por bien no venga». Quizás en estos tiempos tan amargos que vivimos, tengamos que asirnos a que el sabio refranero tenga una oportunidad de cumplirse pese a que a algunos no les interese.

Este virus invisible ha sacado a la luz las carencias que ya todos intuíamos y a menudo denunciábamos. Durante muchos años, los derechos fundamentales recogidos en nuestra Constitución, han sido despojados de todo contenido, mancillados, escondidos, torturados, desposeídos, negados, arrastrados por el fango solamente por su apellido «Social»

Ahora que estas carencias han quedado al desnudo es el momento de publicarlo alto y claro: ¡BASTA YA DE PAPEL MOJADO!

Lo siento, lo siento mucho.

José Luis, un médico que trabaja en un hospital público, entra en el box. Tiene que cumplir con lo que considera una obligación desagradable.

Es el tercer infectado al que, en el día de hoy, va a decirle lo mismo. Los dos anteriores han posibilitado que le resulte más fácil pasar el mal trago, y que la situación sea progresivamente menos embarazosa, al haber perfeccionado un discurso, en el que procura que aparezcan el menor número de aristas posibles.

José Luis se acerca con una sonrisa y cierta lentitud. Ya están frente a frente

-Me resulta extremadamente molesto tener que tomar semejante decisión, pero en bien de todos, no tengo otra solución que elegir la persona que debe entrar en la UCI y, en función de su edad y su historial clínico, al existir otro paciente más joven que Ud., que tiene, por tanto, más posibilidades de vivir, mi obligación ética es ayudar a la naturaleza, y conseguir que sobreviva el mayor número de pacientes. De acuerdo con las tendencias que nos indican los datos con los que contamos actualmente, y que definen claramente los grupos de riesgo, no me queda otra opción que tomar la decisión lógica a la que el análisis de los números nos conduce inevitablemente.

Da un paso más para despedirse del paciente, pero una voz le hace volver la cabeza.

Enfermera: – Doctor, doctor. Le buscan. Hay otro caso similar.
José Luis: – Un momento por favor.
Vuelve hacia el paciente y acercándose a él, coge una mano entre las suyas, y reitera:

Lo siento, lo siento mucho. Créame.

(En Madrid desde 2002 se ha reducido el mantenimiento de los Centros públicos sanitarios en un 77%. Por contra los gastos en Conciertos con Empresas Sanitarias han crecido en 700 millones, inversión que supone 8 veces más que en los Centros Públicos.

En la Comunidad de Madrid durante los gobiernos del PP, se eliminaron 3000 camas hospitalarias en la Sanidad Pública y se despidieron a 3220 trabajadores.)

Enfermera: -Doctor, le reclaman.
José Luis: -Ya voy, ya voy. ¿No ve que no se pueden hacer dos cosas a la vez?

José Luis abandona al enfermo. La mujer aviva el paso y mira al doctor. José Luis tiene que alargar el suyo para poder seguir a la enfermera.

(“La cláusula del 1%”. Así tilda el juez de la Audiencia Nacional Manuel García Castellón al “artilugio” creado por la ex presidenta de la Comunidad de Madrid Esperanza Aguirre y su círculo de confianza con el fin de extraer dinero público de la construcción de obra pública, en especial hospitales y carreteras, y desviarlo a las arcas del PP.)

@porcomando twitter

#PorLoPublico

Comandoporlopublico@gmail.com correo

COMANDO POR LO PÚBLICO nació porque creemos imprescindible denunciar lo injusto, la no equidad, la discriminación (tanto positiva como negativa), a la que lleva, inexorablemente, la privatización de lo público ¡Únete!

ESTADO ACTUAL del MODELO de GESTION en RESIDENCIAS. ¿MODELO HOSTELERO o SOCIO SANITARIO? BREVES APUNTES…

En primer lugar, hemos de constatar como el tamaño de las Residencias ha ido aumentando con el tiempo, pasando a ser ahora mismo mas del 50 % establecimientos de más de 250 usuarios, con el único fin de abaratar costes y sacar el máximo rendimiento a la inversión.

Esto se puede corroborar, por el número ingente y continuo de denuncias que sufren las empresas por  incumplimiento del MINIMO EXIGIDO de trabajadores y gerocultores. El modelo actual no entiende de sentimientos, ni necesidades, algo que se demuestra en  que no son Unidades medicalizadas, y prestan los mismos servicios médicos que un hotel de esas dimensiones, o menos. Con una SALVEDAD importante, al contrario de un establecimiento HOSTELERO, las reclamaciones están condicionadas por el temor a posibles represalias, la inacción de las administraciones o la soledad que muchas veces acompaña, a estas personas, cuya Tutela corresponde a Organismos oficiales de Tutelaje, que no ejercen su función como garantes de su bienestar.

Sigue leyendo «ESTADO ACTUAL del MODELO de GESTION en RESIDENCIAS. ¿MODELO HOSTELERO o SOCIO SANITARIO? BREVES APUNTES…»

Residencias al límite.

Comunicado de UPLA-LA UNIÓN

Cada día una  triste noticia nos hace descubrir, que el horror va unido a la codicia humana. Codicia permitida y hasta estimulada por Instituciones Cómplices. Ante la desesperada situación, que nunca hubiéramos pensado alcanzar,  aunque si temíamos, exigimos una solución inmediata desde las Instituciones…. A todos los niveles de la administración. 

Solicitamos la intervención urgente de la UME en TODAS las residencias ( Nos permitimos recordarles que los usuarios de estos establecimientos, son PERSONAS en SITUACIÓN de DEPENDENCIA, la mayoría de avanzada edad) y de manera inminente, en las residencias públicas, previamente sancionadas por la Consejería de Políticas Sociales.

Las responsabilidades sobre las situaciones de desamparo y ausencia de socorro a las personas, que están muriendo aisladas y absolutamente abandonadas sin una posible despedida por parte de sus familias, en residencias públicas, recaen directamente en la Comunidad de Madrid.

En consecuencia, apelando a su responsabilidad, y en aras de sus competencias, o trasladando esta petición a quien corresponda…. 

Hacemos extensiva esta justa demanda a los medios de comunicación, a fin de dar fe de nuestra reivindicación y vigilar, como fedatarios de la información veraz, el cumplimiento de las mismas. 

Exigimos, tomen las medidas necesarias para que la intervención de las residencias por parte de la UME, la AMAS, o el organismo competente, sea efectiva e inmediata.

Madrid, 25 de marzo de 2020

UPLA LA UNIÓN

@uplalaunion.org


Trisomía 21 Vs 21 de Marzo

El día 21 de Marzo es el día del mal llamado síndrome de Down. Mal llamado porque un síndrome es un conjunto de síntomas y la trisomía 21, cómo fue nombrada y descubierta por Jérôme Lejeune, es sólo eso, tener tres cromosomas en el par 21. Por eso se elige marzo, tercer mes del año.

No están enfermos, tienen derecho a ir a una escuela ordinaria y precisar de profesionales que entiendan la docencia como la herramienta para acercar el conocimiento a todos los alumnos.

No han de ser diferenciados. Tienen derecho al voto, a casarse, a alquilar habitaciones, a puestos de trabajo dignos.

Violeta te explica que cuando no se dan los medios para que un niño con Down, estudie, serán empleados de segunda.

Un cambio cultural debe de aportar dignidad y Luz a la vida de cientos y cientos de personas con trisomia21, sabiendo que es una característica más. Todos queremos vivir sin prejuicios, ellos también.

A MAS INTEGRACIÓN MENOS INCLUSIÓN. UNA LEY PARA EL PASADO

Cuando hace algún tiempo construíamos un edificio, a menudo no pensábamos en la diversidad de personas que tenían que acceder a él. Así, lo dotábamos de una escalera que impedía el acceso a las personas en silla de ruedas y en consecuencia, el constructor se veía obligado a adaptar el edificio a posteriori dotándolo de una rampa, cuando se podía, o de una sillita que circulaba por un carril y subía a la persona, esto es lo que llamamos una adaptación y tiene una connotación integradora. Ultimamente, los constructores diseñan los edificios dotándolos de rampas que pueden ser utilizadas por todos. Diseñar para todos tiene una connotación inclusiva.

Sigue leyendo «A MAS INTEGRACIÓN MENOS INCLUSIÓN. UNA LEY PARA EL PASADO»

Accesibilidad Universal, Diseño Universal de Aprendizaje y Tecnología, un coctel para la escuela del futuro.

El principal enemigo de la inclusión es la segregación. Habitualmente somos capaces de percibir la segregación por sexos, la segregación por raza, la separación entre «mas listos y menos listos», ricos y pobres, religión… Pero hay una segregación mucho más sutil y menos evidente: Cuando sacamos a un niño de la clase y lo separamos de sus compañeros estamos segregando, cuando un alumno tiene el libro diferente al resto de su clase estamos segregando, cuando nuestro hijo tiene un profesor diferente al resto de sus compañeros lo estamos segregando, cuando permitimos que un niño se quede solo en el patio y no juegue con el resto de sus compañeros estamos segregando, cuando las actividades extra-escolares no pueden ser compartidas por todos estamos segregando….Nuestra escuela, la escuela pública que hoy defendemos aquí sigue segregando, y lo peor de todo, sin que apenas nos demos cuenta.

Sigue leyendo «Accesibilidad Universal, Diseño Universal de Aprendizaje y Tecnología, un coctel para la escuela del futuro.»