DÍA INTERNACIONAL DEL SÍNDROME DE DOWN HACIA NUESTROS DERECHOS

Os pedimos algo para celebrar este día con nosotros
No pienses en ideas antiguas sobre quienes somos los que tenemos síndrome de Down.
No somos como os imaginais. No estamos enfermos. No somos todos iguales. Somos tan conscientes como tú.
En las escuelas nos abandonan los profesores, piensan que no podemos aprender. Nos apartan y nos hacen repetir curso. A veces les dicen a nuestros compañeros en el colegio que nos tienen que ayudar y que somos distintos y eso no está bien. Distintos somos todos y todos nos tenemos que ayudar. O les dicen que nosotros no sabemos hacer lo mismo porque tenemos Down, eso es horrible. Podemos como todo el mundo. Hace falta que los profesores cambien su forma de enseñar, que sea con una didáctica para todos.
Como no nos enseñan en el colegio, salimos de allí sin saber escribir, ni leer. Sin formación, sin titulación y nos dan trabajos poco dignos. Trabajamos media jornada sacando la basura de algún bar o limpiando mesas. O somos jardineros. O sólo nos dejan tareas administrativas poco estimulantes.
Tenemos salarios que rozan la explotación.
Como ves no estamos valorados. Somos ciudadanos como tú con derecho a votar, a casarnos, a tener propiedades, a estudiar, a trabajar con un salario digno y a participar social y políticamente.
Por eso te pedimos que nos dejes de juzgar, de evaluar y de tratar de forma diferente.
El cambio no está en nosotros, el cambio lo tienes que hacer tú.

Luzenlafinestra.org
Comisión de Educación de UPLA
Unión de Plataformas por los Servicios Sociales y la Diversidad.
Web www.uplalaunion.org
Correo uplalaunion@gmail.com

LOMLOE. A medio camino de la inclusión.

Como era de esperar, el Senado ha dado luz verde a la nueva ley de educación (LOMLOE).

Con la desafortunada redacción del artículo 73, como venimos denunciando desde Laeducaciónpublica.es, nuevamente se ha desaprovechado la ocasión de hacer una ley realmente inclusiva

En este artículo podemos ver como la ley identifica las Necesidades Educativas Especiales con el alumnado con discapacidad, un grave error que lastra toda la ley y que desvirtúa el concepto de inclusión que por principio debería abarcar a todo el alumnado.

¿Acaso todos los alumnos con Diversidad Funcional tienen Necesidades Educativas Especiales? o ¿Acaso no hay alumnado sin Diversidad Funcional que tiene Necesidades Educativas Especiales?

Quizás solo se trate de discriminación positiva, lo cual ya sería por si solo suficientemente grave o quizás delate un desconocimiento del concepto de inclusión por parte de nuestros gobernantes, lo cual es sin duda un error imperdonable. En cualquier caso, una oportunidad perdida como denuncian gran parte de la Asociaciones del sector.

LOMLOE, un paso más hacia la segregación escolar de los niños con Diversidad Funcional.

En estos días, los grupos políticos están teniendo las últimas reuniones para firmar definitivamente la ley sobre educación LOMLOE.

Desde los años ochenta llevamos padeciendo una intervención discriminatoria para los niños que les etiquetan de diversidad funcional y otras como: ciegos, trisomía 21, síndrome de Williams, trastorno general del desarrollo, asperger, altas capacidades, etcétera.

En las aulas sólo quieren un producto homogéneo y uniforme donde el que aparece como los de arriba señalados son apartados en aulas diferenciadas del resto de los compañeros.

Sigue leyendo «LOMLOE, un paso más hacia la segregación escolar de los niños con Diversidad Funcional.»

Manifiesto sobre la LOMLOE

En estos dias se está llevando a cabo en el congreso la negociación de las enmiendas sobre la enésima ley de educación, la LOMLOE.

Durante estos últimos años, con gran esfuerzo y trabajo, las asociaciones y organizaciones ligadas a la educación, incluida laeducacionpublica.es, hemos estado trabajando para conseguir una ley en la que quepamos todos.

Hace tiempo, la mayor parte de estas asociaciones, junto a sindicatos y algunos partidos políticos, nos unimos en una gran plataforma, en torno al Foro de Sevilla, que se llamo Redes por una Nueva Política Educativa. Entre todas estas organizaciones se elaboró un documento llamado Documento de Bases, de como entendíamos la educación en España, este documento fue resumido en un decálogo que marcaba las líneas de la futura ley.

Sigue leyendo «Manifiesto sobre la LOMLOE»

La LOMLOE en el punto de mira de nuevo. La adaptación frente al diseño.

En estos días han comenzado a tramitarse las enmiendas que modificaran el texto inicial de la LOMLOE.
Desde laeducaciónpublica.es solo podemos calificar las enmiendas, en materia de inclusión, como decepcionantes. Después de años de reuniones con todos los grupos políticos y con todo el trabajo realizado, nos sentimos profundamente indignados,  nos vamos a quedar con una ley en la que se ha hecho caso omiso de nuestras recomendaciones y que, por lo tanto, creemos que no va a mejorar en nada la calidad de la enseñanza en lo que a materia de inclusión se refiere.
Nos vamos a quedar con una ley que l@s propi@s asesor@s de la ministra tildan de no inclusiva y que con su aplicación, la ONU no tardará en volver a tirarnos nuevamente de las orejas y apremiarnos para que salgamos de una vez del siglo XX.
Una ley que se adorna de palabras como Accesibilidad Universal y Diseño Universal de aprendizaje pero que no utiliza estos conceptos ni en su desarrollo ni en su argumentación. Una ley que etiqueta al alumnado, que hace continúas referencias a ADAPTACIONES en vez de al DISEÑO, que forma el profesorado para unos pocos en vez de formarlo para todos, que suministra recursos específicos en vez de ser accesibles para todos, que coloca al alumnado en espacios diferenciados, que permite la diferenciación de genero,…Una ley, por lo tanto, que ignora nuevamente la diversidad del alumnado.
La LOMLOE, hecha a espaldas de la Comunidad Educativa de nuevo, ha nacido ya maldita con su redacción del artículo 73, donde queda retratada en lo que a materia de inclusión se refiere y que contagia toda la ley en su desarrollo, definiendo la inclusión como algo que solamente afecta a las personas con discapacidad y que nos demuestra que ningún grupo político en el congreso ha entendido lo que es la inclusión.
Mas de mil quinientas enmiendas propuestas, incapaces de dar sentido al argumento,  deben significar algo,  algo no encaja, algo no debe estar bien diseñado cuando requiere tanta adaptación.
En definitiva una ley decepcionante y otra oportunidad perdida.


Laeducaciónpública.es

La Inclusión en la LOMLOE

El 28 de julio de 2.020 enviamos a todos los Diputados del Congreso nuestras propuestas educativas como UPLA LAUNIÓN, recogidas en este vídeo y en este escrito, sobre la nueva ley de educación LOMLOE, para que no permitan la segregación en la escolarización de los niños.

LA NUEVA LEY DE EDUCACIÓN Y LA INCLUSIÓN

Sr/Sra. Diputado/a
Nos dirigimos a usted por ser nuestro representante que va a participar en la elaboración y aprobación de la Nueva Ley de Educación LOMLOE
Se tienen que incluir en esta Ley propuestas que posibiliten una verdadera inclusión en las escuelas y espacios educativos.
No puede ser que cuando un niño con diversidad funcional comienza su escolarización, le hagan un psicodiagnóstico y un dictamen para ofrecerle apoyos. Este hecho conlleva una educación segregada dentro de la escuela ordinaria.
No puede ser que les hagan desfases curriculares, es decir, que repitan un curso de cero a seis años para que lleguen a la altura de una supuesta “normalidad” que no existe.
No puede ser que en Primaria, de seis a doce años, se reduzcan sus contenidos curriculares, tanto los sociales como los académicos porque piensan que no son capaces. Luego les hacen repetir dos veces en primaria.
No puede ser que les saquen de las aulas, dejando de estar con sus compañeros y les llevan a otros espacios, hecho que les etiqueta.
No han sido atendidos en su proceso de escolarización y siempre tiene la culpa el niño porque aluden a sus capacidades, nunca les parecen suficientes. Al final acaban en el ostracismo académico y social.
Desde UPLA LAUNIÓN proponemos que el marco legislativo sea la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, que España ratificó en el año 2.008
Han pasado doce años y seguimos sin cambios para la ejecución de dicha Convención.
Proponemos abordar un cambio metodológico a través del Diseño Universal de Aprendizaje, para que ningún niño sea diferenciado con materiales, contenidos o estar fuera de las aulas.
Docencia compartida en las aulas, es decir dos docentes para que puedan atender a todo el alumnado sin discriminar, ni señalar a ningún alumno como diferentes, diferentes somos todos.
Proponemos que se den los recursos adecuados para situaciones que lo requieran y de esa manera hacer posible su accesibilidad y normalización de cualquier situación.
En el artículo 73 de la LOMLOE, nueva ley de educación, vemos que sigue estigmatizando, con los términos niños con “necesidades educativas especiales, como si la inclusión fuera nada más que para alumnos con discapacidad.
De esta forma van a permanecer segregados, diferenciados y excluidos como hasta ahora sin formarse y sin titulación.
Serán trabajadores sin formación y sin titulación, no podrán acceder a un mercado laboral digno, y pasarán a engrosar las cuentas de centros especiales de empleo, siendo trabajadores mal pagados y personas no integradas en la sociedad.
Hoy en día, por ser ciego, por tener trisomía 21 (síndrome de Down), X frágil, síndrome de Williams, asperger, autismo, trastorno general del desarrollo o cualquier circunstancia como una situación económica vulnerable, determinadas inclinaciones sexuales, procedencia de otros países, estarán todos en clara desventaja si La Nueva Ley de Educación no cambia algunos artículos.
No podemos seguir así.
Hacemos un llamamiento a los diputados/as, para que se recojan estas propuestas en la nueva Ley de Educación.
Si no es así, la Inclusión Educativa, que es un derecho fundamental será vulnerado de nuevo.
Comisión Educación de UPLA
Unión de Plataformas en Defensa de los Servicios Sociales y Diversidad Funcional.
www.uplalaunion.org
uplalaunion@gmail.com

La Inclusión en la Nueva Ley de Educación

El pasado seis de julio, UPLA LAUNIÓN ha tenido una reunión con Fátima Rodríguez Gómez, asesora de Isabel Celaá, ministra de Educación.

Se le han planteado propuestas sobre Inclusión, con el fin de que se incluyan en la nueva Ley de Educación.

Propuestas que promuevan un cambio político que posibilite una verdadera inclusión en las escuelas y espacios educativos.

Cuando un niño con diversidad funcional comienza su escolarización: le hacen un psicodiagnóstico y un dictamen para ofrecerle apoyos. Este hecho conlleva una educación segregada dentro de la escuela ordinaria.

Les hacen desfases curriculares, es decir, que repitan un curso de cero a seis años para que lleguen a la altura de una supuesta “normalidad” que no existe.

En primaria, de seis a doce años, reducen sus contenidos curriculares, tanto los sociales como los académicos porque piensan que no son capaces. Luego les hacen repetir dos veces en primaria.

No adquieren en la mayoría los conocimientos básicos.

Les sacan de las aulas, dejando de estar con sus compañeros y les llevan a otros espacios hecho que les etiqueta.

Tras estos obstáculos, alguno es capaz de llegar a secundaria, sin apenas conocimientos de casi nada.

No han sido atendidos en su proceso de escolarización y siempre tiene la culpa el niño porque aluden a sus capacidades, nunca les parecen suficientes.

La propuesta para acudir a un centro de educación especial es una presión constante para la familia.

Al final es el único recurso que les queda, enviándoles al ostracismo académico y social.

Desde UPLA LAUNIÓN proponemos que el marco legislativo sea la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, que España ratificó en el año 2.008

Han pasado doce años y seguimos sin cambios para la ejecución de dicha Convención.
Proponemos abordar un cambio metodológico a través del Diseño Universal de Aprendizaje, para que ningún niño sea diferenciado con materiales, contenidos o estar fuera de las aulas.

Docencia compartida en las aulas, es decir dos docentes para que puedan atender a todo el alumnado sin discriminar, ni señalar a ningún alumno como diferentes, diferentes somos todos.

Proponemos que se den los recursos adecuados para situaciones que lo requieran y de esa manera hacer posible su accesibilidad y normalización de cualquier situación.

En el artículo 73 de la LOMLOE, nueva ley de educación, vemos que sigue estigmatizando, con los términos niños con “necesidades educativas especiales, como si la inclusión fuera nada más que para alumnos con discapacidad.

De esta forma van a permanecer segregados, diferenciados y excluidos como hasta ahora sin formarse y sin titulación.

Serán trabajadores sin formación y sin titulación, no podrán acceder a un mercado laboral digno, y pasarán a engrosar las cuentas de centros especiales de empleo, siendo trabajadores mal pagados y personas no integradas en la sociedad.

Hoy en día, por ser ciego, por tener trisomía 21 (síndrome de Down), X frágil, síndrome de Williams, asperger, autismo, trastorno general del desarrollo o cualquier circunstancia como una situación económica vulnerable, determinadas inclinaciones sexuales, procedencia de otros países, estarán todos en clara desventaja si La Nueva Ley de Educación no cambia algunos artículos.

No podemos seguir así. Ser vulnerable es sinónimo de discriminación para esta Ley y por eso decimos basta.

La inclusión educativa es un derecho fundamental vulnerado de nuevo por esta Nueva Ley de Educación que se quiere aprobar.

  Comisión Educación de UPLA.  

Unión de Plataformas en Defensa de los Servicios Sociales y Diversidad Funcional.

www.uplalaunion.org
uplalaunion@gmail.com

La Inclusión Educativa en la LOMLOE

La esperada nueva ley de educación, la que iba a ser la tabla de salvación de la maltrecha educación en España, la llamada LOMLOE, apura sus trámites en un Congreso disminuido por la pandemia que asola el mundo.

Después de años de trabajo de la Comunidad Educativa, es la hora de saber si, las que en principio fueron propuestas y ahora enmiendas, van a ser tenidas en cuenta y entre todos conseguimos una ley que nos incluya a todos.

La certeza de que la ley tal y como entró en le Congreso no supondría grandes cambios en aspectos como la Inclusión, nos mantiene expectantes mientras los vientos del capital soplan en contra y arrastran parte de la ilusión de lo público.

No es el único aire que sopla en contra, la presión social y política por parte de algunos sectores, también estiran la cuerda para intentar mutilar la esperanza de una nueva época, sin rémoras del pasado, en la que el diseño y la flexibilidad triunfan sobre las adaptaciones de las antiguas estructuras que tanto daño han hecho al alumnado de este país anclándolo en el pasado.

Una ley mas Integradora que Inclusiva

Si esta ley no admite las enmiendas presentadas por los diferentes colectivos, los beneficios en materia de Inclusión serán mínimos.

Aunque no podamos considerar esta ley como Inclusiva en el sentido mas amplio son muchas las mejoras que propone.

Alrededor de este marco, se desenvuelve el debate sobre la Inclusión en la LOMLOE (Video completo) organizado por PUEDO y la Asociación IncluyE: