Manifiesto sobre la LOMLOE

En estos dias se está llevando a cabo en el congreso la negociación de las enmiendas sobre la enésima ley de educación, la LOMLOE.

Durante estos últimos años, con gran esfuerzo y trabajo, las asociaciones y organizaciones ligadas a la educación, incluida laeducacionpublica.es, hemos estado trabajando para conseguir una ley en la que quepamos todos.

Hace tiempo, la mayor parte de estas asociaciones, junto a sindicatos y algunos partidos políticos, nos unimos en una gran plataforma, en torno al Foro de Sevilla, que se llamo Redes por una Nueva Política Educativa. Entre todas estas organizaciones se elaboró un documento llamado Documento de Bases, de como entendíamos la educación en España, este documento fue resumido en un decálogo que marcaba las líneas de la futura ley.

Este Documento fue firmado y asumido por la mayor parte de los grupos políticos denominados progresistas. Por este motivo, cuando el PSOE ganó las elecciones en el año 2019, se abrieron grandes expectativas, que pronto se vinieron abajo cuando el propio PSOE presentó su proyecto de ley conocido como LOMLOE y en el cual a pesar de tener grandes mejoras, pronto pudieron verse grandes carencias.

Estas carencias tienen su origen en un punto fundamental y es que se hace de espaldas a la Comunidad Educativa, el mismo error en el que han caído las anteriores leyes de Educación.

Una vez analizada, se prepararon por parte de Redes, una gran cantidad de enmiendas que pudieran dar a esta ley un carácter mas parecido a lo que había sido el Documento de Bases.
Fue decepcionante comprobar como de estas enmiendas preparadas en tiempo récord y después de un análisis profundo, apenas han sido recogidas para ser negociadas en las ponencias de la Comisión de Educación.

Y esta es la pregunta ¿Por qué se legisla de espaldas a la Comunidad Educativa?

Hay quien dirá que habitualmente las leyes de educación tienen un carácter ideológico y por eso el cambio de leyes en función del gobierno de turno y que ese carácter ideológico es el que hace que no haya un consenso que nos permita tener una ley duradera.

Pero no es solo la ideología, hay partes de la ley como es la Inclusión, que es el aspecto que nos ocupa y mas nos preocupa en esta página, que son totalmente transversales, donde el problema pasa de ser ideológico a económico posiblemente por la falta de la financiación adecuada.

Pero sobre todo es la falta de empatía por parte de los poderes públicos con las personas mas vulnerables y el desconocimiento del problema por parte de los señores diputados y así no hay inclusión que valga. No conseguiremos una ley inclusiva mientras no se legisle para todos en vez de para las mayorías.

Es difícil de entender que apenas hayan sido incluidas enmiendas relacionadas con la Inclusión y que no haya un hilo conductor en toda la ley que le dé ese espíritu inclusivo.

Hay que recordar que la ONU ya tiro de las orejas a España en 2019 por la falta de inclusión en las escuelas y mucho nos tememos que lo va a seguir haciendo si las enmiendas no lo solucionan cuando entre en aplicación esta ley.

Debemos tener en cuenta también que este aspecto de la ley esta totalmente envenenado con la disyuntiva entre la Educación Especial y la Educación Ordinaria.
La educación Especial, que nadie duda que debe seguir existiendo en determinadas ocasiones, la propia LOMLOE lo reconoce, está manejada por grandes grupos económicos y fondos de inversión que presionan con todos sus recursos para que siga teniendo el papel que tiene, manipulando en gran parte de los casos a la opinión publica al ser un tema tan sensible.

Quizás, y esta es nuestra opinión, sería conveniente separar lo que es la Educación Especial de la Inclusión como concepto general, a efectos de consensuar y conseguir una ley lo mas inclusiva posible.

En estos momentos la plataforma de Redes ha emitido un manifiesto al cual pueden adherirse todas las organizaciones, asociaciones y personas a título individual, reclamando que sus enmiendas sean admitidas. Os invitamos a todos a que lo firméis.

https://redesporunanuevapoliticaeducativa.blogspot.com/2020/10/manifiesto-sobre-la-lomloe.html

Mareas por la Educación Pública siguen marcando el camino para el inicio de Curso 2020/21 (Comunicado de MxEP. 14 de junio de 2020)

Desde Mareas por la Educación Pública queremos expresar nuestra indignación ante las instrucciones sobre el inicio del próximo curso del Ministerio de Educación y Formación Profesional acordadas con las Consejerías de las CCAA.

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MANIFIESTO 15 de JUNIO, DIA INTERNACIONAL DE TOMA DE CONCIENCIA DEL MALTRATO EN LA VEJEZ.

14 DE JUNIO 2020 CONCENTRACCION 12.HRS (PLAZA DE DALI) GOYA

Los derechos de las personas de EDAD AVANZADA* (“viejos”, “ancianos”, “mayores”, “abuelos”, etc. -términos usados a veces en tono peyorativo-), han sido reconocidos como auténticos DERECHOS FUNDAMENTALES a lo largo de los últimos cincuenta años, a través de numerosos y diversos instrumentos nacionales e internacionales.

La protección de estos derechos plantea desafíos conceptuales y prácticos que tienen que ver con la delimitación de su contenido, la identificación de sus características y la cuestión de su eficacia y exigibilidad. La EV, a pesar de contar con los mismos derechos que otras personas, incluido el de no ser discriminado en función de la edad, se ve sometida a toda una serie de impedimentos que dificultan su plena inclusión, integración y participación en la sociedad. La perspectiva de los DERECHOS HUMANOS aporta una visión positiva del envejecimiento y propicia la construcción de un marco conceptual acorde con la nueva realidad social de la vejez que sirva de garantía para el ejercicio pleno de sus derechos y libertades.

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xLaDignidadSocial

Dice el refrán que: «No hay mal que por bien no venga». Quizás en estos tiempos tan amargos que vivimos, tengamos que asirnos a que el sabio refranero tenga una oportunidad de cumplirse pese a que a algunos no les interese.

Este virus invisible ha sacado a la luz las carencias que ya todos intuíamos y a menudo denunciábamos. Durante muchos años, los derechos fundamentales recogidos en nuestra Constitución, han sido despojados de todo contenido, mancillados, escondidos, torturados, desposeídos, negados, arrastrados por el fango solamente por su apellido «Social»

Ahora que estas carencias han quedado al desnudo es el momento de publicarlo alto y claro: ¡BASTA YA DE PAPEL MOJADO!

Lo siento, lo siento mucho.

José Luis, un médico que trabaja en un hospital público, entra en el box. Tiene que cumplir con lo que considera una obligación desagradable.

Es el tercer infectado al que, en el día de hoy, va a decirle lo mismo. Los dos anteriores han posibilitado que le resulte más fácil pasar el mal trago, y que la situación sea progresivamente menos embarazosa, al haber perfeccionado un discurso, en el que procura que aparezcan el menor número de aristas posibles.

José Luis se acerca con una sonrisa y cierta lentitud. Ya están frente a frente

-Me resulta extremadamente molesto tener que tomar semejante decisión, pero en bien de todos, no tengo otra solución que elegir la persona que debe entrar en la UCI y, en función de su edad y su historial clínico, al existir otro paciente más joven que Ud., que tiene, por tanto, más posibilidades de vivir, mi obligación ética es ayudar a la naturaleza, y conseguir que sobreviva el mayor número de pacientes. De acuerdo con las tendencias que nos indican los datos con los que contamos actualmente, y que definen claramente los grupos de riesgo, no me queda otra opción que tomar la decisión lógica a la que el análisis de los números nos conduce inevitablemente.

Da un paso más para despedirse del paciente, pero una voz le hace volver la cabeza.

Enfermera: – Doctor, doctor. Le buscan. Hay otro caso similar.
José Luis: – Un momento por favor.
Vuelve hacia el paciente y acercándose a él, coge una mano entre las suyas, y reitera:

Lo siento, lo siento mucho. Créame.

(En Madrid desde 2002 se ha reducido el mantenimiento de los Centros públicos sanitarios en un 77%. Por contra los gastos en Conciertos con Empresas Sanitarias han crecido en 700 millones, inversión que supone 8 veces más que en los Centros Públicos.

En la Comunidad de Madrid durante los gobiernos del PP, se eliminaron 3000 camas hospitalarias en la Sanidad Pública y se despidieron a 3220 trabajadores.)

Enfermera: -Doctor, le reclaman.
José Luis: -Ya voy, ya voy. ¿No ve que no se pueden hacer dos cosas a la vez?

José Luis abandona al enfermo. La mujer aviva el paso y mira al doctor. José Luis tiene que alargar el suyo para poder seguir a la enfermera.

(“La cláusula del 1%”. Así tilda el juez de la Audiencia Nacional Manuel García Castellón al “artilugio” creado por la ex presidenta de la Comunidad de Madrid Esperanza Aguirre y su círculo de confianza con el fin de extraer dinero público de la construcción de obra pública, en especial hospitales y carreteras, y desviarlo a las arcas del PP.)

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COMANDO POR LO PÚBLICO nació porque creemos imprescindible denunciar lo injusto, la no equidad, la discriminación (tanto positiva como negativa), a la que lleva, inexorablemente, la privatización de lo público ¡Únete!

Trisomía 21 Vs 21 de Marzo

El día 21 de Marzo es el día del mal llamado síndrome de Down. Mal llamado porque un síndrome es un conjunto de síntomas y la trisomía 21, cómo fue nombrada y descubierta por Jérôme Lejeune, es sólo eso, tener tres cromosomas en el par 21. Por eso se elige marzo, tercer mes del año.

No están enfermos, tienen derecho a ir a una escuela ordinaria y precisar de profesionales que entiendan la docencia como la herramienta para acercar el conocimiento a todos los alumnos.

No han de ser diferenciados. Tienen derecho al voto, a casarse, a alquilar habitaciones, a puestos de trabajo dignos.

Violeta te explica que cuando no se dan los medios para que un niño con Down, estudie, serán empleados de segunda.

Un cambio cultural debe de aportar dignidad y Luz a la vida de cientos y cientos de personas con trisomia21, sabiendo que es una característica más. Todos queremos vivir sin prejuicios, ellos también.

A MAS INTEGRACIÓN MENOS INCLUSIÓN. UNA LEY PARA EL PASADO

Cuando hace algún tiempo construíamos un edificio, a menudo no pensábamos en la diversidad de personas que tenían que acceder a él. Así, lo dotábamos de una escalera que impedía el acceso a las personas en silla de ruedas y en consecuencia, el constructor se veía obligado a adaptar el edificio a posteriori dotándolo de una rampa, cuando se podía, o de una sillita que circulaba por un carril y subía a la persona, esto es lo que llamamos una adaptación y tiene una connotación integradora. Ultimamente, los constructores diseñan los edificios dotándolos de rampas que pueden ser utilizadas por todos. Diseñar para todos tiene una connotación inclusiva.

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Accesibilidad Universal, Diseño Universal de Aprendizaje y Tecnología, un coctel para la escuela del futuro.

El principal enemigo de la inclusión es la segregación. Habitualmente somos capaces de percibir la segregación por sexos, la segregación por raza, la separación entre «mas listos y menos listos», ricos y pobres, religión… Pero hay una segregación mucho más sutil y menos evidente: Cuando sacamos a un niño de la clase y lo separamos de sus compañeros estamos segregando, cuando un alumno tiene el libro diferente al resto de su clase estamos segregando, cuando nuestro hijo tiene un profesor diferente al resto de sus compañeros lo estamos segregando, cuando permitimos que un niño se quede solo en el patio y no juegue con el resto de sus compañeros estamos segregando, cuando las actividades extra-escolares no pueden ser compartidas por todos estamos segregando….Nuestra escuela, la escuela pública que hoy defendemos aquí sigue segregando, y lo peor de todo, sin que apenas nos demos cuenta.

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